Rozwój psychologii dziecka na Ukrainie

Rozwój psychologii dziecka na Ukrainie w XIX-XX wieku.

Od stanu rozwoju psychologii i kultury w ogóle na Ukrainie, XIX i XX wieku stworzył środowisko, w którym możliwość tworzenia zależą od lojalności naukowca w stosunku do władzy - austro-węgierski, polski - w Zachodniej Ukrainie, lub rosyjski - we wschodniej Ukrainie. Ukraińskie urodzony naukowcy nie zawsze były w stanie pracować przez całe życie na Ukrainie i jest często przeniósł się do Moskwy i innych miast, pisał w języku rosyjskim, niemieckim lub polskim. Naukowcy, którzy bronią idei narodowej i starał się pisać w języku ukraińskim, nękani przez władze zostały zmuszone do emigracji, ich aktywność zakazane takie .Vsledstvie te okoliczności historyczne odróżnić nazwy czysto ukraińskim psychologów okresu Imperium Rosyjskiego, a później Związku Radzieckiego - dość skomplikowana, ponieważ biografia większość z nich są ściśle powiązane z centralnych miast następnie stwierdza, przede wszystkim z Moskwą i Sankt Petersburgu (Piotrogrodzie, Leningrad). Obserwacje te powinny być brane pod uwagę przy analizie historii badań psychologii dziecka na Ukrainie. Wierzymy ukraińskich naukowców, którzy urodzili się na Ukrainie i obronie tradycji narodowych w swoich poglądów naukowych. Jednocześnie ich prace mogą być napisane w różnych językach.

Znaczący wkład w upowszechnianie idei K. D. Ushinskogo na Ukrainie dokonał edukacja elementarna metodologiem Nikolay Feodosevich Levitsky (1819-1885 Dwuletni okres). Nauczyciel zauważył, że szkolenia powinny być zgodne z prawami rozwoju umysłowego dzieci (być jasne, spójne, dokładne, oparte na praktycznych ćwiczeniach). W edukacji powinna być oparta na rzecz humanitarnego traktowania dzieci.

Michaił Pietrowicz Drahomanov (1841-1895 rok) - historyk specjalność - poruszył kwestię świadomości narodowej, jej rozwój i vospitaniya- podkreślił potrzebę budowania szkoły zgodnie z krajowym świadomości ludzi, uczyć się języka ukraińskiego.

Sofia Fiodorowna Rusová (1856-1940 Dwuletni okres) - poglądy na temat procesu rozwoju osoby S. Rusova pochodzi od idei, że „każde dziecko jest, wytworem ewolucji biologicznej i historycznej”. Źródłami osobowości uzna dziedzictwo i środowisko, z którego dziecko bierze „dążyć do jego osobowości.” Zależność rozwoju społecznego i indywidualnego traktuje S. Rusova opartych na teorii rekapitulacji, że rozwój jednostki powtarza skróconą rodzaju rozwoju. Chociaż każdy człowiek rodzi się wyjątkowe i niepowtarzalne, ale wszyscy ludzie są zjednoczeni przez ich wspólnego dziedzictwa. S. Rusova prowadzi szeroką paletę przykładów archaicznych przejawów zachowań dzieci: gry jest to, że na pewnym etapie historycznego rozwoju ludzkości była ciężka (łuk i strzały, pistolet pellet) lub rytuał (lalki Play). Wpływ dziedzictwa na proces rozwoju osobistego S. Rusova uważa głównie wrodzone. Środowisko, które wpływa na rozwój dziecka, zawiera dwa rodzaje: fizyczne i społeczne. Czynniki społeczne wpływają na umysł dziecka, a fizyczna - bo nieprzytomny i e silniejsza. Mechanizm zapoznanie dziecka z doświadczeniem społecznym działa naśladowania,

Christina Danilovna Alczewsk (1841-1920 Dwuletni okres), pracujący z dorosłymi w szkołach niedzielnych Ukrainy, opracowany ważne dla współczesnych przepisów psychologii dziecka na zwiększenie roli uczniów w percepcji materiałów edukacyjnych, które stanowiły podstawę ustalonych technik H. D. Alczewsk rozmów literackich na opracowanie programu i kontrolowane.

Julian Leopold Ohorovich (1850-1917 rok) - adiunkt Psychologii Uniwersytetu Lwowskiego, zrobił bardzo wiele dla realizacji eksperymentu badanym pytanie psihologiyu- magnetyzmu, hipnozy, sugestii. Wśród najważniejszych dla psychologii dziecka pracuje Yu. L. Ohorovicha powinien pamiętać „Szkice z teorii zjawisk dziedzicznej” (1870), „W tworzeniu własnego charakteru” (1872), „Rozmowy i obserwacje w dziedzinie fizjologii, psychologii, pedagogiki i nauk” (1906 ). Yu. L. Ohorovich był psycholog poziomie europejskim, członek Towarzystwa Psychologicznego Wielkiej Brytanii, Polsce, Nowym Jorku, Berlinie, ale jego praca jest mało znana na Ukrainie i zaczyna się otwierać dopiero teraz.

Epoka w rozwoju ukraińskiego psychologii związanej z nazwą Georgiya Nikolaevicha Chelpanova (1862-1936 Dwuletni okres) - Adiunkt Uniwersytetu Kijowskiego. Pod koniec XIX wieku. Naukowcy pracują w Kijowie, przeprowadził seminarium psychologiczne, zamiast przeniesienia metod psychologii eksperymentalnej w praktyce nauczania, poświęcił uwagę rozgraniczenia temat psychologii i pedagogiki. Pedagogika powinna opierać się na etyce filozoficznej, co uzasadnia ideały wychowania i psychologii zapewnia środki do realizacji tych ideałów. Następnie naukowiec przeniósł się do Moskwy, gdzie organizował i prowadził pierwszy Instytut psychologiczny, który stał się kuźnią kadr dla psychologicznych Rosji i Związku Radzieckiego.

Paweł Pietrowicz Blonsky (1884-1941 Dwuletni okres) i Gustav Gustavovich Shpet (1879-1937 Dwuletni okres) - Kijów Absolwenci uczestniczy seminaria Chelpanova psychologiczny, a później na jego zaproszenie, aby przenieść się do Moskwy. P. P. Blonsky w latach 1924-1928 stał się jednym z czołowych teoretyków Gleboznawstwa jako kompleksowy nauki ludzkiego rozwoju i edukacji. Opracowany periodyzację wieku w oparciu o właściwości biologicznych (rozwoju zębów, gruczołów wydzielania wewnętrznego, składu krwi, i tym podobne). Blonsky stopniowo porzuca Gleboznawstwa, zagłębiając się w psychologii. W „Pamięć i myślenie”, „Rozwój uczniak myślenia” analizuje procesy pamięci, myślenia, postrzegania i wolności w zakresie szkoleń, rozwój pamięci jest ujawnione w związku z rozwojem mowy i myślenia.

G. G. Shpet skupić kwestii poświęconych punktu dla dzieci, edukacyjne, etnicznej psychologii. Należą do nich przede wszystkim problem rozwoju i formacji kulturowej tożsamości osoby fizycznej, w szczególności jego tożsamości etnicznej.

Anton Semenovich Makarenko (1888-1939 Dwuletni okres) - znany nauczyciel, szef instytucji dla młodocianych przestępców, w oparciu o syntezę jego bogatym doświadczeniem pedagogicznym opracowane pytania powstawania tożsamości. Wśród psychologicznych podstawach stworzonych Makarenko system edukacyjny popiera zasadę pozytywną w jednostki, na rozwój jego odpowiedzialności zbiorowej, szerokie wykorzystanie pośrednich oddziaływań pedagogicznych na osobowości przez rówieśników zespołu.

Znaczący wkład w rozwój zagadnień metodologicznych psychologii dziecka był dziełem Ivana Ivanovicha Ogienko (1882-1972 lata) - działacza religijnego, społecznego i politycznego, językoznawca, filozof, nauczyciel, Prymas Ukraińskiego Kościoła Prawosławnego. II Ogienko walnie założycielskich Ukraiński Uniwersytet Państwowy w Kamenetz-Podolski, był pierwszym rektorem uczelni (1918). Od końca lat 20-tych aż do śmierci I. Ogienko musi być na emigracji. Naukowcy twierdzą, że tworzenie osobowości powinny być budowane na podstawie wybitnych osiągnięć narodu ukraińskiego w swojej historii. Przez szacunek dla dokonań ludzi uzyskanych osoby przywiązanej do wartości narodowych, staje się obywatelem i patriotą. Ogienko raczył kształtować tożsamość oparta na wartościach chrześcijańskich, takich jak mądrości, wypracowane przez wiele pokoleń w historii ludzkości. Praca z dziećmi powinny być prowadzone w języku ojczystym.

Gregory Silovich Kostyuk (1899-1982 Dwuletni okres) był organizatorem nauki psychologicznej na Ukrainie sowieckiej epoki, psycholog, naukowiec. Pod jego kierownictwem, stworzonego przez Instytut Psychologii Ukrainy (Kijów), który obecnie nosi jego imię. Założona w 1946 roku, Instytut podporządkowano Ministerstwu Edukacji, aw ostatnich latach wprowadził strukturę Akademii Nauk Pedagogicznych Ukrainy. G.S. Kostyuk był pierwszym dyrektora Institute badano zagadnienia metodologicznych wieku i psychologię dzieci, a zwłaszcza problemu współczynnik dojrzewania rozwoju siły rozwoju obucheniya- lichnosti- problemu aktywizacji aktywności informacyjny napędową w ramach badania [66].

Dyrektor Instytutu Psychologii Ukrainy w przyszłości byli znani naukowcy, psychologowie V. I. Voitko, LM Prokolienko, AV Kirichuk. Obecnie instytucja ta jest kierowana przez akademika, doktor nauk psychologicznych Sergey Dmitriewicz Maksimenko. Liczne laboratorium Instytutu są zaangażowani w badania psychologiczne aspekty kształcenia i szkolenia na różnych etapach wiekowych rozwoju umysłowego jednostki.

Metodologiczne zagadnienia psychologii dziecka badanego przez G. Balla, D. I. Beha, SD Maksimenko, Wirginia, Wirginia Tatenko Romentsa, NV Chepeleva itp ..

Problemy rozwoju umysłowego dziecka w wieku przedszkolnym są ujawnione w pracach K. Balatsky VK Kotyrlo, SV Kulachkovskoi, SA Ladyvir, S. P. Tischenko, A. L. Kononko, OV Proskury T. Titarenko, itd ..

Pytania mniejszy student psychologię pokryte pracy B.F. Baeva D. I. Beha N. T. Drigus S. V. Korobko T. Kosmy SD Maksimenko, itd ..

Problemy rozwoju twórczych rozwiązań dziecka znaleziono w badaniach V. A. Molyako, R. S. Ponomarevoy, Wirginia Romentsa etc ..

Rozwój osobowości w okresie dojrzewania i wczesnej dorosłości była przedmiotem badań I. M. Aleksiejewa, MI Borishevsky, Wirginia Tatenko, NV Chepeleva etc ..

Psychologiczne aspekty kształcenia i szkolenia do pracy zawodowej pracy opracowany B. M. Fedorishinym i jego personel.

Innym ważnym ośrodkiem badań psychologicznych w zakresie psychologii dziecka jest Narodowy Uniwersytet Pedagogiczny. Dragomanova (Kijów). Pracowaliśmy i psychologowie instytucji w związku z problematyką psychologii dziecka LV Dolinskaya, V. V. Kuzmenko, MV Levchenko A. Yu Prikhodko AV Skripchenko i innych.

Wnioski o psychologii dziecka na Ukrainie:

- Pojawienie się w okresie Ukraina pierwszego spojrzenie Rusi Kijowskiej rozwoju psychicznego dziecka jest związane z rozwojem edukacji i kultury edukacyjnej ludzi;

- Rozwój dziecka historii psychologii w XVII-XVIII wieku. związane z pracą absolwenci Kijów Mohylańska (G. Pan, Prokopovych F., S. Jaworski Polotsky);

- . Idee są ważne dla rozwoju psychologii dziecka w XIX wieku, co znajduje odzwierciedlenie w pracach M. F. Levitskogo, M. P. Dragomanova, S. Rusova, H. D. Alczewsk, Yu. L. Ohorovicha;

- Na początku XX wieku. zagadnienia psychologii dziecka uczestniczącego w GM Chelpanov Blonskii G. G. Shpet;

- W 1946 roku założył instytut badawczy psychologii Ukrainy, który był pierwszym dyrektorem GS Kostyuk;

- Wiodące centra zaawansowanych badań w psychologii dziecka jest Instytut Psychologii Ukrainy, Narodowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Dragomanow.