Początki wiedzy o rozwoju psychicznym dziecka w dziedzinie nauk przyrodniczych i filozofii

Długi okres historyczny, znajomość psychologii dziecka zgromadziły w trzewiach innych nauk: filozofii, pedagogiki, historii naturalnej. Ideą życia ludzkiego rozwoju wynika z Arystotelesa (384-322 pne), który podjął próbę zidentyfikowania etapów rozwoju człowieka jako powtórzenie etapów ewolucji życia.

Pierwszy w historii traktat pedagogiczny - znany jako „The edukacji głośnika” i napisanym przez rzymskiego nauczyciela Mark Faby Kwintyliana (42-118 lat), zawiera ideę istotny wpływ środowiska na rozwój umysłowy dziecka. Autor uważa, że ​​wpływ współczesnego społeczeństwa szkodzące wykształcenia danej osoby.

Yan Amos Komensky (urodzony w Czechach w 1592 roku g.- zmarł w Amsterdamie w 1670 roku) - wybitny pedagog słowiańska, twórca pedagogiki naukowej - podkreślił potrzebę wzięcia pod uwagę wiek dziecka, szczególnie w zakresie kształcenia i wychowania, uważany prawa natury i ludzkiej vzaemovidpovidnimy sugerowany wiek periodyzacja rozwoju człowieka.

Dzhon Lokk (Anglia, 1632/04 gg) podkreślił również konieczność powoływania się na naturalnych cech dziecka w wychowaniu dziecka.

Jean-Zhak Russo (Francja, 1712/78 gg) pierwszy zwrócił uwagę na znaczenie, jakie odgrywa okres dzieciństwa w życiu człowieka, podkreślając jego cechą - wzrost samoświadomości, która według naukowców, prowadzi do „drugie narodziny”. Dziecko - to nie jest mały dorosły, a rodzaj istoty. Jean-Zhak Russo i pierwsza zaproponować ideę psychologii dziecka jako nauki.

Helvetius i Diderot we Francji, Radiszczewa w Rosji (XVIII wiek) jednogłośnie podkreśliły znaczenie szkoleń i edukacji w rozwoju umysłowym dziecka, ale różniły się poglądy na temat relacji biologicznych i społecznych w rozwoju osobowości. Naukowcy bronił idei rozwoju edukacji, który jest ekscytujące naturalną aktywność dziecka, powinny być utworzone w jej obserwacji, ciekawość.

Pierwsze prace nad rozwojem psychicznym dziecka była książka przez niemieckiego naukowca Tiedemanna „Monitorowanie rozwoju zdolności intelektualnych dziecka” (1787).

Niemiecki pedagog Friedrich Fröbel (1782-1852 Dwuletni okres) opracował pierwszy system edukacji przedszkolnej, na podstawie pewnych idei o prawach rozwoju umysłowego dziecka. W szczególności fakt, że edukacja jest przeznaczony do wykrywania nieodłączną częścią boskiego pochodzenia dziecka i rozwoju człowieka trwa przez całe życie.

Wybitny nauczyciel Adolf Disterveg (Niemcy, 1790/66 gg) podkreślił, że oświaty muszą być zgodne z charakterem dzieci i kultury narodu.

W drugiej połowie XIX wieku. w dziedzinie psychologicznej, jest Metoda eksperymentalna zorientowanych (Weber Fechner Ebbinghaus). Jednym z pierwszych przykładów eksperymentalnych badań psychologicznych w rozwoju dziecka są dzieła Ivana Mihaylovicha Sechenova (rosyjski, 1829/09 gg) „Odruchy mózgu” (1863), „Elementy myśli” (1878). Udowodnili, że organizacja genetyczny dziecka nerwowego ponosi tylko możliwości rozwoju, które są realizowane w ramach swojej „prawdziwej” spotkania ze światem zewnętrznym. Naukowiec podkreślił rolę analizatora silnika na wiedzy i rozwój umiejętności i rozważyć przejście od mimowolnych do samowoli.

Wybitny wpływ na rozwój psychologii dziecka miała działalność Konstantina Dmitrievicha Ushinskogo (rosyjski, 1824/70 gg). Jego zasadniczą pracę „Człowiek jako przedmiot edukacji” położył podwaliny psychologii dziecięcej, ujawnił psychologię znaczenie ludzkiego poznania. To był stosunek spadków i społecznych warunków opisanych szczegółowo, okazało konieczność edukacji dla uczenia commons dziecko ludzkość.

Pierwsze próby z badań eksperymentalnych w psychologii dziecka wykonane w innych krajach. W. Preyer w swojej książce „Dusza dziecka” (Niemcy, 1881) przedstawił wyniki obserwacji i eksperymentów z synem od chwili jego narodzin do jednego roku. Inny niemiecki psycholog W. Stern prowadzone nadzór i kilka uogólnień na temat rozwoju języka i rozwoju umysłowego dzieci poniżej trzech lat (5-6 Praca „Psychologii wczesnym dzieciństwie, zanim w wieku sześciu lat”, 1914). K. Gross studiował gry dzieci i zwierząt (dzieła „życia psychicznego dziecka”). We Francji, Binet opracował pierwsze testy rozwoju umysłowego dzieci. W Szwajcarii, zorganizowana przez Instytut Nauk o Edukacji, gdzie pracował jako E. Claparède - „W psychologii dziecka” autor prac

Na początku XX wieku. ruch wśród rosyjskich zaawansowanych psychologów do stworzenia eksperymentalny Podstawy psychologii dziecka. Znaczny udział w tym wykonane G. I. Rossolimo AP Nechaev, V. M. Behterev AF Lazurskii. Oni inicjatorem zwołania szeregu konwencji o psychologii wychowawczej i pedagogiki eksperymentalnej (1906, 1910, 1913, 1916) AP Nechaev skrytykował psychologię ówczesnego dzieci, jego izolację zarówno z doświadczenia i na praktyce pedagogicznej. Stało się jasne, że eksperyment pracował w psychologii ogólnej, nie mogą być automatycznie przenoszone do psychologii dziecięcej, to musi być oryginalne i być przeprowadzane w procesie kształcenia i wychowania. W 1910 roku, słynny rosyjski psycholog Aleksander Fedorowicz Lazursky (1874/17 dwuletni okres) zaoferowała naturalny eksperyment, który organicznie poednuvav problemów badawczych psychologii dziecka do praktyki szkolenia i edukacji.

Wnioski o pochodzeniu wiedzy na temat rozwoju psychicznego dziecka w filozofii i naukach przyrodniczych:

- Aż do XVIII wieku. znajomość psychologii dziecka zgromadziły w głąb filozofii, pedagogiki i nauk przyrodniczych;

- W XVIII wieku. JJ Rousseau pierwszy zaproponował koncepcję psychologii dziecka jako nauki;

- Pierwsze prace nad rozwojem psychicznym dziecka przyszedł autorstwa niemiecki naukowiec Tiedemann „Monitorowanie rozwoju zdolności intelektualnych dziecka” (1787);

- K. D. Ushinsky w XIX wieku .. podwaliny psychologii dziecięcej;

- Na początku XX wieku. w psychologii dziecka wprowadzone naturalny eksperyment (A. F. Lazursky).