Psychologia dziecka w ZSRR

psychologia dziecko w Rosji sprzed Radzieckiego odegrał pozytywną rolę w procesie dalszego rozwoju. Jednak zmiana ideologii państwowej został skierowany na rozwój psychologii dziecka w nowym kierunku. 1 zjazd z Psychoneurologicznym, która odbyła się w 1923 roku, ustawiony za zadanie rozwój psychologii na podstawie marksizmu.

Budowanie fundamentów marksistowskiej psychologii, jeden z czołowych radzieckich psychologów pierwszej ćwierci XX v.Lev S.

Wygotski (1896-1934 Dwuletni okres) opracowała koncepcję rozwoju kulturowego i historycznego wyższego funktsiy.Soglasno psychicznego tej koncepcji rozwoju dziecka poprzez trybach internalizacji działania, istniejące w jego bezpośrednim otoczeniu. Biorąc pod uwagę błędną opinię, że dojrzała osobowość jest reprezentowany już w strukturze materiału ludzkiego ciała w powijakach, a w zespole jest ich realizacja, Wygotski uważa, że ​​wyższe funkcje umysłowe (mowy, myślenia teoretycznego, dobrowolne uwaga, pamięć słowno-logiczna, wyobraźnia będzie) nie przedstawionej struktury materiału korpusu, w wyniku organicznie przedstawiony niższych struktur psychicznych człowieka w społeczeństwie: „Proces rozwoju kultury powinien być rozumiany jako zmiana w konstrukcji podstawowej i wyglądu oryginału na podstawie jego nowe struktury charakteryzują się nowy związek w części”.

Wyższe funkcje psychiczne powstają w procesie szkolenia i edukacji w społeczeństwie ludzkim i są nieobecne w świecie zwierząt. Wszystkie te funkcje psychiczne zapewnić realizację świadomej działalności człowieka.

Rozwój człowieka występuje w procesie pozyskiwania środków działania (wewnętrzne i zewnętrzne) poprzez szkolenia. Dlatego szkolenie powinno być centralne miejsce w życiu człowieka, określający jego rozwój umysłowy.

Ważne pojęcia kulturowego i historycznego rozwoju koncepcji L. S. Vygotskim - jest obecny poziom rozwoju i strefa najbliższego rozwoju.

Obecny poziom rozwoju - są sposoby pracy, które dziecko jest właścicielem własnej, bez pomocy dorosłych (samodzielnego czytania, pisania, rozwiązuje problemy, odpowiedzi do quizu).

Strefa najbliższego rozwoju - Są to sposoby pracy, której dziecko nie zna się na własną rękę, ale można je wykonać z pomocą dorosłego. Rozwijanie szkolenia powinny skupić się na strefie najbliższego rozwoju.

Pomysły L. S. Vygotskogo kontynuowane były w pismach swoich licznych zwolenników (L. I. Bozhovich, P. ciebie. Galperina, V. V. Davydova, G. S. Kostyuka, A. N. Leonteva, SD Maksimenko, DB Elke Nina i in.) ..

Sergey Leonidovich Rubinstein (1889-1960 Dwuletni okres) był przodkiem innej szkoły naukowej psychologii. Naukowcy skupili swoje wysiłki na rozwoju metodologii psychologii, szczególnie ważną dla rozwoju i psychologii wychowawczej zasadą jedności świadomości i aktywności. Działalność powoduje powstawanie psychikę, która z kolei jest warunkiem koniecznym dla realizacji działań.

Aleksiej Nikołajewicz Leontev (1903-1979 Dwuletni okres) popełnione wkład Ba-Thauvenay do różnych dziedzin psychologii. Badania rozwoju umysłowego zostały przeprowadzone zarówno w ontogenezie (rozwój teorii wiodącej działalności, badanie powstawania psychikę w wiodącej działalności), a także filogenezy (fundamentalne dzieło „Problemy rozwoju umysłu”).

Lydia Ilinichna Bozovic (1908-1981 Dwuletni) poświęca poważnych badań ujawniono proces formowania tożsamości. Ważne wnioski są takie, że formacja osoby nie jest automatyczne, ale zmieniając swój wewnętrzny świat. Wewnętrzna stanowisko osoby pośredniczy wszystkie efektu edukacyjnego.

Petr Yakovlevich Galperin (1902-1988 Dwuletni okres) i Nina Fiodorowna Tala-zina (ur. 1923) opracował teorię powstawania etap działań umysłowych.

Daniil Borisovich Elkonin (1904-1984 Dwuletni okres) badali problem działania gier, periodyzacji rozwoju umysłowego.

Wasilij Vasilevich Davydov (1930-1998 Dwuletni okres) opracował teorię rasy vivalnogo szkolenia, który jest wykonany w praktyce.

Badania w psychologii rozwojowej i wychowawczej, przeprowadzone przez radzieckich naukowców, podwaliny nowoczesnego rozwoju placówek naukowych na Ukrainie.

Wnioski o psychologii dziecka w ZSRR:

- Rozwój psychologii dziecka na podstawie ideologii-le-ninizmu marksizmu zaczął rozwój L. S. Vygotskim kulturowo-historycznej koncepcji rozwoju wyższych funkcji psychicznych;

- Wygotski, uczenie się jest kluczowa dla życia ludzkiego, ustalania jego rozwój umysłowy.

- Idea L.S. Vygotskogo kontynuowano w pracach Radzieckich psychologów Bozhovich L. I., P. Ya. Galperina V. V. Davydova G. S. Kostyuka, A.N. Leonteva SD Maksimenko D. Elkonin i wsp ..