Porównanie komunikacji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami

Relacje z innymi dziećmi System można wyróżnić dwa ważne w planie edukacyjnym, linia: dziecko-dorosły, dziecko, niemowlę.

relacje dziecko-dorosły są pierwszorzędne znaczenie, to podstawowa zasada wszystkich stosunku dziecka do rzeczywistości i źródłem jego psychicznego rozwoju.

Dorosły - nośnik próbki, normy, przepisy, przyjęte w społeczeństwie, jego pozycja charakteryzuje się słowami „starszy, kompetentny, kompetentny, wykwalifikowany”. Z wiekiem dziecko ma i coraz bardziej wzmacnia potrzebę autonomii, kreatywności, samoświadomość, aby uświadomić sobie, że jest on zaangażowany w tym samym wieku jako równorzędnego partnera komunikatu.

Według MI Lisin komunikacji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami - pojedynczy szereg działań komunikacyjnych. Gatunki te są zjednoczone przedmiotem działalności - druga osoba, partner komunikacji dziecka, jak również - produkt, który wykonuje samowiedzę i samoocenę przez poznanie i ocena partnera (i partnera).

W tym samym czasie, badacze komunikacji między równorzędne w przedszkolnym A.G. Ruzsky LM Tsaregorodtseva LN Galiguzova NI Ganoshenko, A. A. Smirnova DB Godovikova NN Awdiejewa i dr..podcherkivayut specyficzną rolę w ogólnym rozwoju umysłowego komunikacji dziecka z rówieśnikami niż z dorosłymi z komunikacją. Kontakty z rówieśnikami oznaczone spokojny i zrelaksowany, żywy charakter emocjonalny barwiącego. Razem, te kontakty są znacznie gorsze dziedzinie komunikacji z dorosłymi ich bogactwa i głębi relacji osobistych. Zdaniem zespołu psychologów kierowany przez A. G. Ruzsky, z rówieśnikami, aby stworzyć warunki dla dziecka samoświadomości i samooceny w tych działaniach, które mają miejsce w związku z tym samym wieku. Komunikacja z równym statusem partnerskim stwarza korzystne warunki dla swobodnego wyrażania potencjału twórczego dziecka w przypadku braku ustawień ograniczających nadzoru tak dorosły. Komunikacja z rówieśnikami stymuluje rozwój przedszkolaków inicjatywy.

Inni badacze zwracają uwagę, że w społeczeństwie rówieśników zachodzi interferencja, aw komunikacji z dorosłym dzieckiem myself ostatnie podbija, który jest Instytucja Realizująca (K. Voksler). Przedszkolaki rzadko wykazują altruistyczne zachowanie osoby dorosłej, mniej agresywne i mniej uporczywej próbować komunikować się z nimi, a wymagania oraz przeciwdziałanie coraz rozwiązać rówieśników (R. Krasnor, B. L. Vayting). Badania pokazują, że EV Subbotskogo samym wieku przyczynia się do powstawania krytycznej postawy. Tę opinię podziela G. A. Tsukerman.

W laboratorium przedszkolnym psychologia wychowawcza Instytutu. G. S. Kostyuka w latach 80. serią badań relacji dzieci w wieku przedszkolnym, które wykazały potrzebę ich w tworzeniu pozytywnego kierunku innej osoby w rozwoju ludzkich uczuć i zwyczajów ludzkiego zachowania (VK Kotyrlo, SE Kulachkivska, SA Ladyvir Yu. A. Prihodko).

Dlatego też komunikacja z dorosłymi jest ważnym czynnikiem, ale nie wystarcza dla pełnego i harmonijnego rozwoju osobowości przedszkolaka. W oparciu o nią powinien rozwijać relacje z rówieśnikami dziecka, które są niezbędnym warunkiem jej gotowości do szkoły.