Rozwój psychiczny dzieci w wieku od 3 do 7 lat

postępy dziecka w oparciu o obiekty w oparciu o naśladowanie modeli uczenia się dorosłych. Pragnienie, aby imitować dziecko staje się uogólnić, przenosi się ze szczególnych metod działania dla wszystkich zachowań dorosłych, jego relacji z innymi. Odkrywając w młodym wieku „świata przedmiotów” przedszkola dziecko idzie do „odkrycia świata ludzi.”

Na czele dziecka są stosunki społeczne, komunikacja między ludźmi i ich funkcji społecznej: moja mama jest nauczycielką, a mój - jak lekarz. Jeśli w młodym wieku w komunikacji z osobą dorosłą głównego linku było przedmiotem, teraz schodzi na dalszy plan, służąc jako środek do wprowadzenia dziecka w świat relacji międzyludzkich. Przedszkolak pragnienie, aby stać się dorosły, naśladować jego funkcja społeczna nie może mieć rzeczywistą realizację, więc nie jest gra fabularna - prowadząc działalność przedszkola zawartość vozrasta.Glavnym symulacji przedmiot fabularnej aktów relacji międzyludzkich dorosłych. Gry objęte-zmanipulowana, dzieci modelować relacje między obiektami z użyciem substytutów rzeczywistych obiektów.

Pragnienie, aby naśladować dorosłych i realizowane przez inne rodzaje działalności, aktywnie tworząc przedszkolak: wydajne, grafiki, pracy. W tych działaniach dziecko, jak w grze fabuły RPG, ma na celu pokrycie rzeczywistość w całości, w stosunkach między jej elementów, staje się możliwe na podstawie wystarczających rozwoju intelektualnego. Inne przedszkolak obchodzony charakter symboliczny i symboliczne.

Na przykład, oryginalny obraz jest niekonwencjonalne (zachowując w ten sposób podobieństwa z urządzeniem) znak obrazowane przedmiot lub sytuacji.

Dziecko rozwija szeroki zakres działań - gier, pracy, wydajne gospodarstwa domowego. Utworzyli strony technicznej i motywacyjnych cel. Wpis dziecka na świat dorosłych w różne działania dzieje się w różny sposób.

Działka-cRPG za czyny przedszkolaki szkoła relacje interpersonalne. W produktywnych działań dziecka działa jak prawdziwy twórca, nabywanie jedną z cech ludzkich ról. Czynności samoobsługowe, aby zapewnić mu życie, w dziecko pracy osiąga rzeczywiste wyniki, zatwierdza dorosły uczy się zasad higieny, czynności pracy, którego znaczenie utrzymuje się przez całe życie: myj ręce, sukienki, przyszyć guzik, wyjść na podobnym pomieszczeniu.

Pomagając dorosłych przedszkolak staje swoich bezpośrednich partnerów, pracowników i współpracowników. Wyniki prac dziecko przedszkolnym, zatwierdza dorosły. spowodować jego dumę, doświadczenie jego znaczenia.

Podstawowym wynikiem rozwoju wszystkich działań z jednej strony służy jako centralny modelowania Master zdolności umysłowych (L.A. Venger), z drugiej strony, tworzenie się jakiegokolwiek zachowania (A.N. Leontev, D.B. Elkonin).

Pragnienie dziecka, aby wejść do świata dorosłych powoduje znaczących zmian w planach jego obscheniya.Soderzhatelnost zwiększa znacząco, przyswajania języka wspomaganych, zmniejszając jego sytuacyjne, są tematem poziomie „filozoficznego”. W pierwszej fazie 3-4 lat utworzonych outsituative formularz informacyjny komunikacji między dorosłym i dzieckiem, którego treść stoi dyskusję problemów poznawczych, jest spełniony zainteresowanie dziecka w jego otoczeniu. W ciągu 5-7 lat dialog dzieci w wieku przedszkolnym z osobą dorosłą jest natura pozasitu-ativnost osobista, omawia problemy ludzkich relacjach, moralność. Formularz intensywnie rozwijany i treść komunikacji z rówieśnikami, że warunkiem koniecznym do organizacji i prowadzenia gier działka-RPG. W trakcie komunikacji z rówieśnikami w psychice i osobowości przedszkolaka istnieją takie cechy, jak szacunek dla innych, umiejętność być partnerem, aby koordynować różne stanowiska, aby uzasadnić takie wyzwanie.

Na podstawie osiągnięć dziecka w rozwoju procesów poznawczych, ich intelektualizacji, integracji i różnicowania, nabycie arbitralnej i celowego charakteru wiedzy dziecka jest znacznie zwiększona, usystematyzowane, stając treści osobiste. Daje to podstawy do mówienia o fundamenty dla perspektyw przedszkolak. Nowotwory ważna osoba mówić pierwszy moralny autorytet, hierarchia motywów (L. I. Bozovic, A. N. Leontev), tworzą zróżnicowaną samoocenę i osobistej świadomości.

Podczas wieku przedszkolnym dziecko dostaje do istoty ludzkiej aktywności, porusza się z jego cech zewnętrznych i atrybutów do głębszego sensu i znaczenia. Nowotwór centralny osoba przedszkolak jest to, że nie jest reorganizacja wewnętrznego przedszkolaka pozycji, która przygotowuje je do szkoły, aby opanować nową działalność - uczenia się. Stopniowo przedszkolak bardziej świadomi, że gra - to jest imitacją dorosłego życia, rośnie niezadowolenie z jego stanowiska. Charakterystyczne jest, że dziecko od 3 lat, mówi: „Jestem wielkim”, a do 7 lat zaczyna uważać siebie za mało. Wzrost poziomu intelektualnego prowadzi do realnej oceny dziecka, zrozumienie ich możliwości i potrzeb szkoleniowych dla obecnego wejścia w dorosłość. Dziecko ogląda dorosłego jest ważniejsze i poważnie o działaniach nauczania i dlatego stara się opanować tę aktywność.

- Przedszkolaki muszą wejść w świat dorosłych, występujące na koniec młodym wieku, to sprawia asymilacji outsituative poznawczy i outsituative-osobowe formy komunikacji z dorosłymi, a także opanowanie szerokiego zakresu działań - gra przedmiot fabularna pracy produkcyjnej, bytovoy-

- Rodzaje zajęć przedszkolnych modelowania charakter i miejsce w systemie obiektu dziecko dorosłych realizowane w różny sposób w zależności od rodzaju działalności;

- procesy poznawcze nabyć dowolny znak intelektualizuyutsya;

- Nowotwory ważną osobą działać autorytet moralny, podporządkowanie motywów, zróżnicowane samoocenę, świadomość swojej osobowości;

- Centralny nowotwór osoba przedszkola opowiada nową postawę wewnętrzną, nową świadomość swojego miejsca w układzie stosunków społecznych, które generują gotowość dziecka do istotnych społecznie działalności dydaktycznej.

Udostępnij w sieciach społecznościowych: