Rozwój Wyższej czynności nerwowej (DNB)

Z morfologicznego dojrzewania ośrodkowego układu nerwowego To się dzieje i rozwój wyższej aktywności nerwowej (DNB) dziecka. Najintensywniej procesy te występują u niemowląt, a także w okresie pierwszego i drugiego dzieciństwa. Dzieci na siebie przed rozwinięciem pierwszy system sygnałowy: zmysły, analizatory, zwiększa aktywność ruchową działań mechanicznych, i tak dalej. Stopniowo rozwija i drugi system sygnałów: poprawa funkcji mowy, jest zdolność do abstrakcyjnego postrzegania rzeczywistości, myślenia, itd ..

NIS opiera się na zdolności ludzkiego mózgu aktywności analitycznej, syntetycznej. Procesy analityczne umożliwiają przydzielić podrażnienie, a aktywność syntetyczny konsoliduje podsumowuje podrażnienia i realizowane ograniczoną odpowiedzi organizmu i wpływami zewnętrznymi.

Materiał podstawie wszystkich neuro-regulacyjny Procesy to odruch, które są podzielone na bezwarunkową i warunkowe. Organizm nie rodzi się z pewnym zestawem bezwarunkowych odruchów, zapewniając przede wszystkim życia w celu utrzymania względnie stałej warunków zamieszkania. Refleksje te występują na poziomie somatycznych i autonomicznym układzie nerwowym i zapewnić trawienie (żucie, ssanie, śliny i soków żołądkowych, itp), zabezpieczenie (kaszel, zamykając oczu, unikanie bólu) stosunków seksualnych, termoregulacja , oddychanie, bicie serca, itd ..

odruchy bezwarunkowe - reakcję na bodźce zewnętrzne lub wewnętrzne, przeprowadzono z udziałem odruchu łuku. Odruchy warunkowe jest również reakcje ludzkiego organizmu na zewnętrzne lub wewnętrzne bodźce, ale one są zawsze wykonywane z udziałem kory półkul mózgowych i realizowane na podstawie bezwarunkowych odruchów, czyli na podstawie odpowiednich obwodów neuronalnych.

Odruchy warunkowe są rozwijane u ludzi w przebiegu życia i zapewniają doskonałą adaptację do warunków życia. Uznanie przez zapach żywności, procesów, stojąc, bieganie, chodzenie, mówienie, pisanie, działalność człowieka - wszystko to są przykłady odruchów warunkowych. Te odruchy warunkowe, w przeciwieństwie bezwarunkowe zawsze może pojawić się indywidualne i znikają, przetwarzane, itp .. Aby uwarunkowanej wystąpienia odruchu, na przykład, ślina na zapach jedzenia trzeba pewne warunki. Po pierwsze, obecność uwarunkowanego bodźca (np zapachów żywności), a po drugie - Pierwszeństwo bodźca co najmniej przez 1-5 sekund. bezwarunkowej czynnika po trzecie - obecność bezwarunkowego bodźca lub czynnik (na przykład, w celu dalszego wnikania w żywności w stymulacji jamy ustnej mechanoreceptorów odpowiedniej firmy, co zawsze powoduje bezwarunkowe ślinienie), i wreszcie, powtarzanie uwarunkowanej i bezwarunkowym podrażnienia wzmacniającego.

Zgodnie z ideami Pawłowa, materiał podstawą odruchu warunkowego jest ustanowienie tymczasowych połączeń nerwowych między ośrodkami nerwowymi, które otrzymują uwarunkowanego bodźca i neurony odpowiadające centrum bezwarunkowym odruchu, który jest realizowany przez odruchu warunkowego. Na przykład, funkcja uruchomienie ślinę zapach żywności ma następujący nerwów ścieżki: zapachowe receptory czujnikowych zapach, prawo impulsów, korowych środka zapachu, jeśli zapach smaczne sygnału th przez neurony pośrednich, które tworzą tymczasowe obwód łączący, jest przesyłany do środka ślinienie że jest w środku bezwarunkowym odruchu. Z tego środka napędzającego impulsy z kolei przenosi się do gruczołów ślinowych i wydzielanej śliny, jak to zwykle dzieje się na drodze odruchu bezwarunkowym w kontakcie z żywnością w ustach. "

Ważnym jakość odruchów warunkowych jest ich zdolność do hamowania, które są dwa rodzaje: zewnętrzne (absolutny) i wewnętrzne (zawieszony).

Hamowanie zewnętrzna jest przeprowadzana na poziomie odruchu bezwarunkowym łuku. Z kolei ten rodzaj hamowania podzielona jest na indukcji i poza nią. Podstawą indukcji hamowania jest negatywne zjawisko indukcji, który występuje przy zmianie dominującą wzbudzenia. Nowy silne pobudzenie hamuje poprzedni środek pobudzający i odpowiednio hamuje odruchy warunkowe są realizowane za pośrednictwem tego centrum. Ten rodzaj hamowania jest podstawą zmian uwagi, aktywności, znaleźć drogę, i tak dalej. D.

Drugi rodzaj hamowania zewnętrzne - hamowanie redukujące, które pojawiają się, gdy nadmierne lub przedłużonego czasu działania uwarunkowanego bodźca i ma wartość ochrony neuronów nerwu i centruje je w czasie przed ewentualnym uszkodzeniem i przepięciem. Ten typ hamującego funkcję ochronną i jest pokazana, na przykład, procesy zmęczenia umysłowego, zmniejszenie szybkości reakcji i tak dalej. D.

Hamowanie wewnętrzny rozwija się w czasie połączeń neuronowych o odruchem warunkowym. Istnieją cztery rodzaje hamowania: Żaru, opóźnienie różnicowe i uslovnyy1 hamulcowego. W przeciwieństwie do zahamowania bezwarunkowym, który występuje w odpowiedzi na pierwszej prezentacji bodźca, klimatyzowane hamowanie jest zlokalizowany w korze mózgowej i występuje tylko po wcześniejszym treningu!

Zgasalne hamowanie występuje, gdy odruch warunkowy na dłuższy czas nie jest obsługiwany przez bezwarunkowego bodźca. Przy wznowieniu zbrojenia, odruch mogą pojawić się ponownie. To hamowanie jest podstawą zapominania. U dzieci, blaknięcie jest wolniejszy niż dorośli, więc fakty dzieciństwa człowiek pamięta całe życie. Podobnym zjawiskiem grawitacji odstawieniu dzieci złych nawyków, nieregularnych ruchów (w tym pracy, sportu) itd ..

Zapiznyuvalne hamowanie odruchów warunkowych rozwija jeśli nadana wzmocnienie uwarunkowanego bodźca bezwarunkowego w czasie. Hamowanie to zapobiega do pewnego czasu określonego działania w odpowiedzi na podrażnienie i podstawą zachowania. Hamowanie Zapiznyuvalne u dzieci rozwija się powoli, mniej lub bardziej jego obecność objawia się po 12-15 latach. Rozwój tego rodzaju hamowania jest związany z większymi trudnościami funkcjonalnych i wymaga długiego kształcenia i szkolenia. Tylko w wysokich uczniów (15-17 lat) istnieje pewna wytrzymałość, zdolność do powstrzymania jego pragnienie, siła woli. Wreszcie, te cechy tworzą się na 25-30 lat.

Różnica hamowanie produkowane przez zbrojenia lub innych bodźców wzmacniających. Ten rodzaj hamowania pozwala na podkreślenie ważnych cech bodźca sygnału z wielu otaczających bodźców i zapewnia, innymi słowy, opiera się na uznaniu zewnętrznego ujęcia informacyjnego dźwięków, przedmiotów, ludzi i tak dalej .. U dzieci, rozróżnienie dokonane w pierwszych miesiącach życia.

Hamulec konwencjonalny jest wytwarzany przez zastosowanie zespołów skierowane przeciwko, który może być w postaci gestów lub słów. Na przykład, huśtawka głowy lub palca gest matki może nakazać dziecku, aby nie dotknąć niebezpiecznego obiektu.

Wszystkie odruchy warunkowe hamowania badane gatunki mają wartość głównie ochronną a ponieważ chroniony układ nerwowy od zbędnych działań i wycieńczenia.

Specjalną postacią jest dynamiczne stereotypy objawy tworzenia DNB stanowiące połączenie szeregowe warunkowo niekondycjonowanych czynności odruchowych przeprowadzane automatycznie w kolejności i jest wynikiem złożonych reakcji systemu do złożonych uwarunkowane bodźce.

Przez tworzenie odruchów warunkowych łańcuchy (stereotypy), każdy obecne działania ciała staje się bodźcem warunkowym dla obserwacji i-większość odruchy są przeprowadzane szybko i łatwo.

Stereotypy są trudne do wytworzenia, wymagają znacznego wysiłku aktywność korka, ale w przyszłości prowadzić do automatyzmu w wielu działaniach. Generowane stereotyp jest bardzo trudno zmienić, więc powinniśmy starać się mieć dzieci od dzieciństwa utworzona jedynie słuszne i pożyteczne stereotypów, ponieważ jest podstawą umiejętności i zdolności w każdej działalności. Chodzenie, bieganie, skakanie, ćwiczeń sportowych, granie na instrumentach, pisanie, użyj łyżka, widelec i nóż, działania pracy, wszystkie stereotypy. Stereotyp Edukacja jest podstawą trybu dnia, zapewnia pewne dynamiczne osiągi podczas zajęć sportowych i pracy.

Odruch warunkowy działalność człowieka w dużym stopniu zależy od indywidualnych właściwości układu nerwowego, który z kolei z powodu dziedzicznych właściwości przepływu procesów nerwowych. Ten zestaw właściwości układu nerwowego zwany typ aktywności wyższy nerwowego. Według I.P. Pavlovu istnieją cztery typy DNB w oparciu o stosunek wytrzymałości, równowagi i mobilności wzbudzenia i hamowania. trzy są uważane za silne, a jednym z wielu tego typu - słaby.

• I typ - sangwina - scharakteryzować jako silny, zrównoważony o wysokiej ruchliwości procesów nerwowych (rodzaj „na żywo”). Dzieci tego typu są w stanie szybko przełączać się z jednej czynności na drugą, są zrównoważone, łatwo przeszkolony, spójne;

• typ II - choleryk - Charakteryzuje się jako silne, niesymetryczne wzbudzenie z przesadą na inhibicji ( „bezutrimny” typu). Dzieci tego rodzaju emocjonalne, nie powstrzymał, w chaotycznych pragnień i działań;

• Typ III - flegmatyczny - scharakteryzować jako silny, zrównoważony o niskiej ruchliwości procesów nerwowego. Dzieci z tego typu działalności i stabilności DNB podczas wykonywania złożonych zadań, zawsze dyskretny, spójne, wiarygodne, a każdy przypadek dostosowaną do końca;

• Typ IV - melancholijna, lub słaby typ jest siedzący tryb życia, niesymetryczne. Dzieci z tego typu DNB nie toleruje silnych i długich ładunków, łatwo zmęczony, skłonnej do powtarzalnej pracy, każdy robi powoli.

Ważne jest, aby pamiętać, że człowiek, w odróżnieniu od zwierząt, istnieją dwa systemy sygnalizacji percepcji informacji zewnętrznych. Pierwszy system sygnału wspólne dla wielu zwierząt i ludzi, oparta na bezpośredniej percepcji czynników środowiskowych poprzez zmysły i systemów pokrewnych, analizujących informacje. Drugi system sygnalizacji oparty jest na postrzeganiu informacji w sposób abstrakcyjny, używając pojęć, które powstają poprzez język lub innej substancji konceptualnej. Drugi system sygnałów jest charakterystyczne dla człowieka i jest podstawą teoretycznych prawa percepcji świata, podstawą myślenia i rozwija się stopniowo u dzieci, wraz z gromadzeniem informacji w mediach pamięci.

Opiera się na interakcji i bilans pierwszych i drugich układów sygnałowych percepcji rzeczywistości, I. P. Pawłow wyróżnił nawet te typy DNB, które są charakterystyczne tylko dla człowieka:

• Typ sztuki, charakteryzuje nasilenia pierwszego sygnału z drugiego systemu. Do tego typu należą ludzie, którzy w większości postrzegają rzeczywistość, cały sposób wrażliwych, z graficznego i obiektywnego myślenia. Osoby z tego typu DNB był dominującą aktywność prawej półkuli (zwane prawo-mózg i ich numery są głównie aktorów, artystów, projektantów, itp ..)

• oszczędny typu charakteryzuje nasilenia drugiego układu sygnału na początku. Takie słyszenie rzeczywistości poprzez analizę jego elementów składowych, a następnie połączone w jednym urządzeniu. Mają twórczy charakter, są zdolne do myślenia abstrakcyjnego, prognozowania itp .. Osoby z tego typu DNB obserwowano aktywność lewej półkuli dominującej (dalej lewej półkuli, a ich numery są często pisarze, naukowcy, itd ..;

• Typ medium charakteryzuje zrównoważonej aktywności dwóch układów sygnalizacji, a większość z tych osób.

Należy zauważyć, że nieodłączne właściwości układu nerwowego dla konkretnej osoby są trwałe, ale w życiu publicznym na podstawie ich cech charakteru kształcie łącząc wrodzonych cech i jakości DNB nabyte w szkolenia, samodoskonalenia, wynikające z udziałem woli, motywacji i tak dalej.

Rozwój DNB dziecka pracuje nierówno. Szybkość tworzenia odruchów warunkowych w pierwszych miesiącach życia zwolnił, ale w przyszłych wzrostów. Bezwarunkowy hamowanie odruchów wrodzonych uwarunkowanych u dzieci od pierwszych dni życia, natomiast uwarunkowana hamowanie zaczyna się wyłaniać, tylko 3-4 miesięcy: po pierwsze, rozwój zróżnicowanego hamowanie, a następnie dalsze zapiznyuvalne zgasalne. Ten rodzaj hamowania, jako konwencjonalny układ hamulcowy, jest rozwój języka.

„Pierwsze oznaki drugiego systemu sygnalizacyjnego pojawiają się u niemowląt 6-8 miesięcy: dziecko zaczyna dostrzegać słowa dzieci do zdolności mowy zaczyna formować się w 1-1,2 lat i jest bardzo intensywna w ciągu pierwszych 3 lat życia ..

W ciągu 5-7 lat dzieci zaczyna być tworzone reagowania na bodźce słowne, a ten okres drugiego systemu sygnału zaczyna realizować wpływu regulacyjnego pierwszego systemu sygnalizacyjnego. W tym stanie, dziecko staje się odpowiednie dla szkoły. Jest to bardzo interesujące pedagogicznej że uogólnia funkcja wyrazu nabiera pełnego sensu jej tylko u dorosłych. Z 6 lat, dzieci zaczynają używać pojęcia oderwane od rzeczywistości. Powstawanie jakości DNB w dużej mierze ze względu na wzrost połączeń interneuron do tworzenia nowych synaps.

Dzieci 7-9 lat pozytywnych i negatywnych odruchów warunkowych połączeń powstają stosunkowo szybko, podczas gdy one same odruchy były bardziej stabilne. W tym czasie siła szybko poprawia się, równowagę i ruchliwość procesów nerwowego. W wieku 10-12 lat starych odruchów złożonych bodźców są w stanie działać konsekwentnie utworzony jako zintegrowana i odpowiednio, bez dalszych reakcji. Oznacza to, że w tym wieku dzieci są w stanie dostrzec i analizować pewną ilość złożonych informacji, w celu nadania jej oceny i wyboru odpowiedniego zachowania działania.

W między 11-14 lat zaczyna się, jak wiadomo, owłosienie dzieci. W tym wieku, między innymi, są znaczące restrukturyzacji i DNB i kora mózgowa. W podkorowych przesadzone procesów wzbudzenia pogarsza hamowanie, zwłaszcza różnicowego. W rezultacie, niepożądane zewnętrzne są nieodpowiednie pobudzanie i testowane szybciej. Zmniejszona szybkość uwarunkowanych reakcji na bodźce z pierwszych i drugich układów sygnalizacyjnych. Mowa staje się powoli, z małym zestawem słów-jest znacznie zwiększone emocjonalności (szczególnie dla dziewcząt). Chłopaki znacznie wzrosła aktywność ruchową i języka ciała (dodatkowe ruchy ramion, nóg, tułowia i głowy) nawet o niedostatecznej stymulacji. Jednocześnie funkcjonalne autonomicznego zaburzenia mogą wystąpić: duszność, ból serca, w zaburzeniach układu trawiennego, choroby układu krążenia, co wynika z różnicy morfologii wzrostu i fizjologicznego dojrzewania poszczególnych układów, a także fakt, że aktywność podkorowych mózgu pierwszeństwo na skorupie. Dzieci w tym wieku mają także niestabilność umysłową, rozwija postawę krytyczną dla dorosłych (zwłaszcza rodziców), objawia się ogólną negatywną.

C15 wartości drugiej sygnalizowania zaczyna ponownie wzrastać procesy wzmacniany hamowania odruchów warunkowych i nastolatków stopniowo rośnie do dojrzewania z harmonijnego stosunku obu sygnalizacji, kory i struktur podkorowych.

Cechy nastolatków DNB potrzebują szczególnej uwagi wychowawców i rodziców, a także z organizacją procesu dydaktycznego, zarządzanie psychicznego i fizycznego wysiłku.